{"id":1293,"date":"2021-04-28T14:35:05","date_gmt":"2021-04-28T17:35:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aeducacaonosmove.com.br\/?p=1293"},"modified":"2021-04-28T14:35:05","modified_gmt":"2021-04-28T17:35:05","slug":"ensino-medio-2021-o-que-mudou-e-como-a-escola-pode-se-adaptar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetoslayerup.com.br\/smeducacao\/ensino-medio-2021-o-que-mudou-e-como-a-escola-pode-se-adaptar\/","title":{"rendered":"Novo Ensino M\u00e9dio: o que mudou e como a escola pode se adaptar"},"content":{"rendered":"\n

Para al\u00e9m da necessidade de assegurar as aprendizagens b\u00e1sicas para todos os estudantes, outro grande desafio do <\/span>Ensino M\u00e9dio<\/b> na atualidade \u00e9 garantir a perman\u00eancia na escola e o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias  dos alunos.

Isso pensando em contribui para que exer\u00e7am a cidadania, construam um projeto de vida e alcancem seus objetivos pessoais e profissionais ap\u00f3s a forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.  <\/span><\/p>\n

\u00c9 o que descreve a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o documento que estabelece as compet\u00eancias e  habilidades essenciais para todos os estudantes, a fim de garantir um ensino de qualidade.<\/span><\/p>\n

Hoje, vamos conhecer o que mais a BNCC  estabelece quanto a essa nova estrutura do EM, especialmente no que se refere a organiza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo e distribui\u00e7\u00e3o das habilidades e compet\u00eancias para as quatro \u00e1reas do conhecimento (Linguagens e suas Tecnologias, Matem\u00e1tica e suas Tecnologias, Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias e Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas)<\/span>.<\/span><\/p>\n

Acompanhe para saber como o Novo Ensino M\u00e9dio pode trazer mais autonomia ao seu planejamento did\u00e1tico, assim como exigir\u00e1 da escola o compromisso com a maneira de ensinar e formar esses estudantes.<\/span><\/p>\n

As principais mudan\u00e7as para o Novo Ensino M\u00e9dio <\/b><\/h2>\n

A demanda por um novo formato na \u00faltima etapa da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica h\u00e1 anos vem sendo discutida no Brasil. <\/span><\/p>\n

Segundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, mais de 70% dos brasileiros concordam que o Ensino M\u00e9dio precisa passar por transforma\u00e7\u00f5es. <\/span><\/p>\n

Isso porque o Ensino M\u00e9dio \u00e9 a etapa com maiores \u00edndices de evas\u00e3o, o que reflete o desinteresse de parte dos jovens pela escola.

A metodologia proposta aos jovens precisa usar o conte\u00fado como uma ferramenta para conectar o conhecimento aos seus interesses, <\/span>desenvolver habilidades e compet\u00eancias<\/b> que possam ser exercitadas no mundo do trabalho e na vida pessoal, e oferecer oportunidades para que ele tenha autonomia em seu processo educativo. <\/span><\/p>\n

Assim, o papel do Ensino M\u00e9dio passa a ser desenvolver uma <\/span>forma\u00e7\u00e3o integral<\/b> que apoie o jovem nos desafios que vir\u00e3o depois da escola.   <\/span><\/p>\n\n\n\n

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Com isso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe propostas para uma nova abordagem de ensino e aprendizagem para essa etapa. <\/p>\n\n\n\n

Curr\u00edculos flex\u00edveis com uma carga hor\u00e1ria ampliada, conte\u00fados, habilidades e compet\u00eancias organizados por \u00e1reas do conhecimento, interdisciplinaridade, possibilidade de aulas remotas e muitas outras transforma\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Curr\u00edculo alinhado \u00e0 realidade dos jovens no Ensino M\u00e9dio<\/h3>\n\n\n\n

Essa nova estrutura curricular flex\u00edvel ser\u00e1 dividida em aprendizagens comuns e essenciais<\/strong> e em Itiner\u00e1rios Formativos, oferecendo diferentes caminhos a serem escolhidos pelos estudantes e aproximando a escola de suas realidades.<\/p>\n\n\n\n

A novidade de Itiner\u00e1rios Formativos<\/strong> possibilita aos estudantes aprofundar seus estudos nas \u00e1reas de conhecimento com as quais se identificam. <\/p>\n\n\n\n

Isso pode ser estendido, ainda, para cursos ou habilita\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional<\/strong>, o que vai contribuir para despertar o interesse dos jovens em acessar a escola e, consequentemente, para sua perman\u00eancia e melhoria dos resultados do ensino.<\/p>\n\n\n\n

Carga hor\u00e1ria e ensino em tempo integral<\/h3>\n\n\n\n

Antes da mudan\u00e7a, era necess\u00e1rio a disponibiliza\u00e7\u00e3o de uma carga hor\u00e1ria de 2.400 horas no Ensino M\u00e9dio. Agora, a carga hor\u00e1ria total passa a ser de 3.000 horas.<\/p>\n\n\n\n

Desse total, 1.800 horas ser\u00e3o usadas para as compet\u00eancias obrigat\u00f3rias, enquanto 1.200 far\u00e3o parte dos Itiner\u00e1rios Formativos, que poder\u00e3o ser praticados na mesma escola ou em institui\u00e7\u00f5es parceiras, considerando crit\u00e9rios estabelecidos pelos sistemas de ensino.<\/p>\n\n\n\n

A reforma tamb\u00e9m visa a amplia\u00e7\u00e3o da oferta de escolas em tempo integral. Para elas, a carga hor\u00e1ria \u00e9 ainda maior, alterando-se para 1.400 horas anuais ou 7 horas di\u00e1rias.<\/p>\n\n\n\n

Com isso, a ideia \u00e9 que, at\u00e9 2024, o pa\u00eds atenda, pelo menos, 25% das matr\u00edculas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica em tempo integral, conforme o Programa de Fomento \u00e0 Implementa\u00e7\u00e3o de Escolas em Tempo Integral. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Benef\u00edcios do Novo Ensino M\u00e9dio<\/h2>\n\n\n\n

Com essa nova organiza\u00e7\u00e3o, o objetivo \u00e9 contribuir para a integra\u00e7\u00e3o dos conhecimentos<\/strong>, favorecendo a forma\u00e7\u00e3o profissional e t\u00e9cnica dos estudantes ao proporcionar um cen\u00e1rio com mais alternativas.<\/p>\n\n\n\n

Pensar a din\u00e2mica e a fun\u00e7\u00e3o do Ensino M\u00e9dio, segundo a BNCC, \u00e9 consolidar, aprofundar e ampliar a forma\u00e7\u00e3o integral do aluno, que teve in\u00edcio na Educa\u00e7\u00e3o Infantil e se encerra agora. <\/p>\n\n\n\n

Isso ir\u00e1 contribuir para que construam e realizem seus projetos de vida, em conson\u00e2ncia com os princ\u00edpios da justi\u00e7a, da \u00e9tica e da cidadania. (BNCC \u2013 p\u00e1g. 471)<\/p>\n\n\n\n

Principais objetivos <\/h2>\n\n\n\n
  1. Aprimorar o processo de ensino-aprendizagem nas escolas p\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, com a consequente melhoria da qualidade da educa\u00e7\u00e3o.

    <\/li>
  2. Garantir o padr\u00e3o de qualidade do material de apoio \u00e0 pr\u00e1tica educativa utilizado nas escolas p\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica;

    <\/li>
  3. Democratizar o acesso \u00e0s fontes de informa\u00e7\u00e3o e cultura;

    <\/li>
  4. Fomentar a leitura e o est\u00edmulo \u00e0 atitude investigativa dos estudantes;

    <\/li>
  5. Apoiar a atualiza\u00e7\u00e3o, a autonomia e o desenvolvimento profissional do professor;

    <\/li>
  6. Apoiar a implementa\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Como a escola pode se preparar para esse momento?<\/h2>\n\n\n\n

    Pensando em todo esse contexto e novo cen\u00e1rio, ser\u00e1 necess\u00e1rio que a escola seja o agente garantidor dos aspectos essenciais para a forma\u00e7\u00e3o dos jovens, como mencionado nos par\u00e1grafos da BNCC. <\/p>\n\n\n\n

    Assim, proporcionar experi\u00eancias e processos intencionais que garantam as aprendizagens exigidas e promover situa\u00e7\u00f5es nas quais o respeito \u00e0 pessoa humana e aos seus direitos sejam permanentes.<\/p>\n\n\n\n

    Isso demandar\u00e1 ainda mais cautela e efici\u00eancia no planejamento escolar, desde a organiza\u00e7\u00e3o curricular<\/strong> at\u00e9 a escolha de materiais did\u00e1ticos que atendam essas necessidades em suas propostas. <\/p>\n\n\n\n

    Para que isso se concretize, \u00e9 necess\u00e1rio que as redes de ensino e as institui\u00e7\u00f5es possam orientar seus curr\u00edculos. E em suas propostas pedag\u00f3gicas para colocar as demandas das juventudes em di\u00e1logo com os contextos locais. <\/p>\n\n\n\n

    Algumas a\u00e7\u00f5es podem ser indispens\u00e1veis nesse momento: <\/p>\n\n\n\n