{"id":313,"date":"2017-08-17T16:23:04","date_gmt":"2017-08-17T19:23:04","guid":{"rendered":"http:\/\/sejamudanca.edicoessm.com.br\/?p=257"},"modified":"2017-08-17T16:23:04","modified_gmt":"2017-08-17T19:23:04","slug":"projeto-mulheres-inspiradoras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projetoslayerup.com.br\/smeducacao\/projeto-mulheres-inspiradoras\/","title":{"rendered":"N\u00e3o queria ser invis\u00edvel. Queria ser professora."},"content":{"rendered":"

Ainda pequena, Gina Vieira, professora dedicada<\/strong> e apaixonada pelo que faz, descobriu a import\u00e2ncia da Educa\u00e7\u00e3o no processo de forma\u00e7\u00e3o da sua pr\u00f3pria identidade. Foi tamb\u00e9m na inf\u00e2ncia que ela descobriu a for\u00e7a da empatia e do afeto na constru\u00e7\u00e3o de um processo educativo eficaz, que valorizasse cada indiv\u00edduo e ao mesmo tempo o di\u00e1logo.<\/p>\n

Mesmo sem ter acesso \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, os pais de Gina perceberam que esse era o bem mais precioso que poderiam deixar para a filha. \u201cMeus pais nunca me deixaram faltar \u00e0 escola, mesmo doente. Foi essa a forma de eles me dizerem que isso n\u00e3o poderia faltar na minha vida.\u201d <\/em><\/p>\n

Nesse sentido, sua maior riqueza foi ter tido um pai n\u00e3o alfabetizado. \u201cHoje, como professora, tenho uma profunda consci\u00eancia de que meus pais estavam certos.\u201d<\/em><\/p>\n

A Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a grande riqueza e a grande mudan\u00e7a.<\/strong><\/p>\n

Na casa de Gina, n\u00e3o havia livros. Por isso, ela demorou mais para aprender a ler<\/a> e, consequentemente, tinha dificuldades em acompanhar o ritmo dos colegas em aula. Como decorava tudo, conseguiu convencer a professora de que sabia ler. Mas n\u00e3o sabia.<\/p>\n

O grande diferencial da sua hist\u00f3ria foi, com oito anos de idade, na 2\u00aa s\u00e9rie, ter tido uma professora que olhou para ela e pensou que aquela crian\u00e7a, que fingia saber ler, podia aprender, apesar de tudo.<\/p>\n

A professora Creusa dos Santos Pereira Lima, que tinha fama de ser muito r\u00edgida e brava, em vez de puni-la, a colocou no colo e descobriu uma crian\u00e7a \u00e1vida por aprender. Foi a\u00ed, nesse momento, que Gina passou a enxergar a si mesma e mudou a maneira como olhava para o mundo. Passou a ter o seu sentido de valor pr\u00f3prio, de autoestima.<\/p>\n

\u201cNeste dia eu senti, dentro de mim, que n\u00e3o queria ser invis\u00edvel. Eu queria ser professora.\u201d<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

O ponto da virada<\/strong><\/p>\n

Em 2014, a professora Gina, percebendo que meninas muito jovens reproduziam padr\u00f5es depreciativos da mulher em suas redes sociais e na pr\u00f3pria escola, resolveu criar uma metodologia para levar refer\u00eancias positivas de mulheres inspiradoras aos adolescentes.\u00a0Assim, nascia o Projeto Mulheres Inspiradoras.<\/p>\n

Quando a mudan\u00e7a come\u00e7a em voc\u00ea<\/strong><\/p>\n

A professora Gina acredita que o Projeto Mulheres Inspiradoras nasceu muito tempo antes, quando ela se viu obrigada a passar por um processo de amadurecimento e mudan\u00e7a.<\/p>\n

\u201cEu entrava na sala de aula e n\u00e3o percebia meus alunos engajados com a aquilo que eu propunha. Eles estavam dando as costas pra escola. Aquilo me incomodava profundamente, porque, por experi\u00eancia, eu sabia que o \u00fanico caminho poss\u00edvel para a transforma\u00e7\u00e3o da nossa hist\u00f3ria \u00e9 atrav\u00e9s da Educa\u00e7\u00e3o.\u201d <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Aquilo tudo a fez adoecer e entrar em depress\u00e3o. Ap\u00f3s dez meses afastada, fez um acordo consigo mesma: ou mudava ou teria a dignidade de abandonar a sala de aula. Ter essa profunda consci\u00eancia de que o seu trabalho precisava produzir um resultado positivo na vida dos seus alunos a fez perceber que precisava mudar sua perspectiva de professora, sua concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o e, antes de tudo, mudar sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Gina decidiu que precisava fortalecer sua forma\u00e7\u00e3o para entender, entre outras coisas, por que nossas crian\u00e7as e adolescentes queriam fugir da escola.<\/p>\n

Segundo o Censo Escolar de 2015, realizado pelo Inep, mais de 1 milh\u00e3o de jovens de 15 a 17 anos estavam fora da escola. Dados do IBGE apontam que, at\u00e9 2014, do total de jovens de 15 a 17 anos fora da escola, cerca de 47% eram mulheres. Entre elas, 35% j\u00e1 eram m\u00e3es nessa faixa et\u00e1ria. Apenas 2% das adolescentes que engravidaram deram sequ\u00eancia aos estudos. J\u00e1 entre os meninos, 63% estavam trabalhando ou procurando emprego.<\/em><\/p>\n


\n<\/em> Fonte: Ag\u00eancia Brasil
\n<\/a><\/p>\n

A professora Gina sentiu que, muitas vezes, a pr\u00f3pria escola virava as costas para os estudantes, aumentando a evas\u00e3o escolar.<\/p>\n

Mulheres Inspiradoras e uma metodologia vi\u00e1vel<\/strong><\/p>\n

Os adolescentes precisavam ter outros referenciais. Foi a\u00ed que surgiu a ideia de apresent\u00e1-los a inspira\u00e7\u00f5es femininas que valorizassem a mulher.<\/p>\n

Gina, ent\u00e3o, come\u00e7ou a trabalhar com livros de diversos g\u00eaneros liter\u00e1rios, com exemplos de mulheres fortes, de diferentes idades, classes sociais, cor de pele e n\u00edveis de escolariza\u00e7\u00e3o. Entre as obras selecionadas estavam O di\u00e1rio de Anne Frank<\/em>, relato da adolescente alem\u00e3 de origem judia perseguida pelo regime nazista; Eu sou Malala<\/em>, escrito pela jovem ativista paquistanesa que defende o direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, e Quarto de despejo: <\/em>di\u00e1rio de uma favelada,<\/em> da brasileira Carolina Maria de Jesus, que s\u00f3 estudou at\u00e9 o prim\u00e1rio.<\/p>\n

Ap\u00f3s a leitura, os alunos precisavam fazer disserta\u00e7\u00f5es sobre alguma mulher inspiradora para eles. A professora conta que, com o t\u00e9rmino do projeto, houve uma mudan\u00e7a dr\u00e1stica na forma de pensar dos alunos. \u201cAs meninas perceberam que existem outras refer\u00eancias femininas e que n\u00e3o est\u00e3o obrigadas a reproduzir o padr\u00e3o imposto pela sociedade\u201d<\/em>, comemora. Os meninos tamb\u00e9m haviam mudado o pensamento sobre as mulheres: \u201cUm aluno acreditava que as mulheres eram inferiores, mas, depois do projeto, percebeu que isso n\u00e3o fazia sentido\u201d. <\/em>Gina conclui que \u201c\u00e9 emocionante ver o poder transformador desse projeto, de criar cidad\u00e3os melhores e contribuir para uma cultura sem machismo e de n\u00e3o viol\u00eancia contra a mulher\u201d.<\/em><\/p>\n

Reconhecimento<\/strong><\/p>\n

O reconhecimento do Projeto Mulheres Inspiradoras veio em forma de expans\u00e3o: est\u00e1 sendo replicado em 15 escolas do Distrito Federal. Com o apoio do governo e de organismos internacionais, a iniciativa atender\u00e1 1.550 estudantes. Hoje, Gina \u00e9 chamada para palestras e entrevistas em programas de TV em rede nacional, onde tem oportunidade de divulgar seu trabalho.<\/p>\n

Professora falando para professores<\/strong><\/p>\n

Para Gina, a escola \u00e9 um espa\u00e7o onde se transmitem valores plurais, como ser cidad\u00e3o, respeitar a diversidade, o bem-estar de todos, e onde \u00e9 dada a devida import\u00e2ncia do papel pol\u00edtico, n\u00e3o necessariamente partid\u00e1rio.<\/p>\n

Ao longo dos quase 30 anos no ambiente escolar, Gina percebeu que cada professor, dentro da realidade da escola brasileira, cria seus pr\u00f3prios mecanismos de sobreviv\u00eancia. Ela conclui que isso nem sempre faz bem para a alma ou para os objetivos pedag\u00f3gicos do docente. A professora acredita que nos tornamos n\u00f3s mesmos a partir dos outros, por interm\u00e9dio das rela\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n

E cita: “Na aus\u00eancia do outro, o homem n\u00e3o se constr\u00f3i homem\u201d.<\/em> Lev Vygotsky, psic\u00f3logo bielo-russo.<\/p>\n

\u201cPor isso tudo, n\u00e3o acredito em nenhum processo pedag\u00f3gico que n\u00e3o passe pelo afeto, pela empatia, pela percep\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria de cada crian\u00e7a.\u201d \u2013 Gina Vieira.<\/em><\/p>\n

<\/div>\n